Педагоги в Челябинске обсудили плюсы и минусы оценок за поведение в школах

Участники обсудили вопросы воспитания в начальной школе. Фото Дмитрия Куткина

На IV Всероссийском форуме «В началке!» более 500 педагогов и экспертов обсудили возвращение оценок за поведение. Эту систему уже тестируют в школах разных регионов, в том числе на Южном Урале, но пока она вызывает много вопросов и опасений. Что о ней думают участники панельной дискуссии, рассказали наши коллеги из «Московского комсомольца». Подробнее — в материале «Вечерки».
https://max.ru/vecherchel



Практически все участники форума сошлись во мнении, что введение оценок за поведение — уже решенный вопрос. При этом единого представления о том, как должна работать система, пока нет. Старшее поколение опирается на советский опыт ее применения. А современные школьники и молодые учителя никогда не сталкивались с инструментом и пока не понимают, чего от него ждать.


Заместитель председателя Комитета по делам образования Челябинска Ирина Качуро
напомнила, что подобная практика существовала и раньше. Сейчас ее адаптируют к современным условиям.

— Я очень рассчитываю, что апробация даст серьезные аналитические материалы, позволит сделать серьезные выводы, и те, кто ее проводит, имеет весь необходимый инструментарий для такого анализа, — подчеркивает Ирина Качуро.

Директор гимназии № 1 Челябинска Дамир Тимерханов указал на главное противоречие: учителя возлагают на оценку надежды, считая ее защитой микроклимата и дисциплины на уроках, а у родителей и детей, привыкших жить без жестких рамок, появляется масса вопросов.

— Они есть и у меня. Один из них — что нужно определиться с правилами игры, прежде чем в игру начинать играть. А пока многие ее правила, в том числе для меня как директора, не понятны. И если этот вопрос не разрешить до принятия всех подзаконных актов, это приведет не к сокращению конфликтов, а возможно даже к их увеличению, — считает Дамир Тимерханов.

Отдельную проблему видят в том, что одинаковые требования могут по-разному влиять на детей. Как отметила председатель регионального отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет Наталья Кутепова, для одного ученика просто сидеть и четко выполнять инструкцию — это очень легко, другому это дается с огромным трудом. По ее мнению, в группе риска окажутся очень активные и личностно зрелые ребята, у которых есть свои четкие ценностные ориентации и крепкая семейная опора. Их будет практически невозможно подогнать под единый стандарт, поэтому педагогам придется помогать ребенку осваиваться в коллективе и его правилах.

— Я согласна с тем, что не может быть никакой унифицированной оценки, — сказала Наталья Кутепова. — Цель в том, чтобы донести до ребенка — ты заходишь в определенную социальную группу, и в ней существует вот такая-то система координат, правил, традиций. И ты должен понимать, можешь ли их выполнять или же тебе нужна помощь, чтобы в них сориентироваться.

Среди участников дискуссии были и те, кто выступил против самого принципа оценивания в школах. Основатель челябинской школы, работающей по системе Монтессори, Алексей Лаврик отметил, что с точки зрения гуманной педагогики любые оценки противоречат природе человека.

— У каждого есть свой темп развития, свое предназначение, у каждого есть то, что однажды раскроется. Педагогика — это марафон, и если мы начинаем подгонять все под какие-то нормы и стандарты, мы сразу у ребенка закрываем огромное количество возможностей, — объяснил Алексей Лаврик.

Пилотный проект по оценке поведения учащихся запустили в России с сентября. В Челябинской области, как и по всей стране, тестирование затронуло по 10 учреждений в девяти муниципалитетах. В прошлом году эту систему поддержали более половины родителей в Челябинске.

В минувшие выходные IV Всероссийский форум «В началке!» собрал в Челябинске свыше 500 участников из 15 регионов России и Казахстана. В программе выступили 55 спикеров.

Читайте «Вечерку» там, где удобно. Подписывайтесь на нас в Дзен, ВКонтакте, Одноклассники и в Max, чтобы всегда быть в курсе событий Челябинска!