В Челябинске приветствуют идею возвращения в школу предмета «астрономия»

И все-таки она вертится

Мысль возобновить школьное преподавание астрономии не нова: предмет исчез из учебного плана в 1994 году, и дискуссии о том, правильно ли это было сделано, ведутся с тех самых пор. «Изгнание» астрономии из программы более 20 лет назад объяснили просто: ни один из существующих на тот момент учебников не годился к использованию в школах.

Впервые активно заговорили о необходимости вернуть предмет в 2009 году: с такой инициативой к властям обратились российские астрономы. Ученые просили восстановить астрономическую подготовку в педагогических вузах и обеспечить господдержку популяризации этой науки. Это мнение нашло поддержку у многих ректоров высших учебных заведений. Однако пока ничего не изменилось, и вот теперь – новый виток дискуссии.

Основной аргумент в пользу реабилитации предмета – растущий интерес подрастающего поколения к космосу с одной стороны и полная безграмотность в этой области с другой. Как итог, говорят педагоги, – страна начинает испытывать дефицит различных специалистов в сфере исследования космоса. Кроме того, по мнению экспертов, отсутствие системного изучения астрономии в средней школе – благоприятная почва для распространения всевозможных лженаучных представлений о мире. Отсюда увлечение примитивной астрологией, магией, а там и до связи с опасными сектами рукой подать. Да и с точки зрения элементарных знаний явный пробел. Доходит до анекдотов: по результатам опроса, проведенного в 2013 году Всероссийским центром исследования общественного мнения, 32 процента опрошенных россиян уверены, что Солнце вращается вокруг Земли. По данным других исследований, в таком заблуждении пребывает 55% наших соотечественников.

Будет предмет – будут учителя

На новом этапе дискуссии, инициированном общественностью, экспертные мнения, как и положено, разделились. С образовательной точки зрения большинство ученых и педагогов считают замысел весьма полезным, однако остаются вопросы технического порядка: например, как найти место для еще одного предмета в плотном учебном плане. Интересно, что старшеклассники, на благо которых, собственно, и направлено предполагаемое новшество, тоже демонстрируют разброс мнений, судя по отзывам на форумах и в соцсетях. Кто-то не прочь «проникнуть в тайны Вселенной», а для кого-то «и без всякой астрономии уже перегруз».

В советской школе, напомним, на изучение астрономии отводилось 35 часов в выпускном классе. Потом количество часов было сокращено в семь раз и включено в раздел физики. Достаточно ли этого, чтобы изучить «космическую азбуку», как принято называть астрономию? И если общественная мысль все-таки будет реализована, найдутся ли для школы квалифицированные преподаватели, учитывая, что с момента последнего урока астрономии прошло два десятка лет? Авторитетным мнением на этот счет с нами поделилась кандидат физико-математических наук, заведующая кафедрой физики и методики обучения физике физико-математического факультета ЧГПУ Ирина Беспаль.

– Ирина Ивановна, насколько, на ваш взгляд, целесообразно сегодня возвращение астрономии в школьную программу?

– Поскольку астрономия является одной из самых динамично развивающихся наук, представление о ней должно быть у каждого уважающего себя человека, это элемент общечеловеческой культуры. Современный школьник практически лишен возможности получить систематические сведения о глобальном мире вне Земли. А астрономическая безграмотность приводит к вере во всякие гороскопы, астропрогнозы и прочие ненаучные вещи.

Безусловно, есть школы, в которых администрация нашла возможность проводить занятия по астрономии за счет часов школьного компонента, проводятся факультативы, элективные курсы и прочее. Но таких школ единицы.

Значимость изучения астрономии подчеркивает и тот факт, что в рамках Всероссийской олимпиады школьников проводится олимпиада по астрономии, которая по статусу абсолютно равна олимпиадам по физике, химии, математике и другим предметам. Такой вот парадокс: предмета «астрономия» в школе нет, а олимпиада есть. Но, как показывает практика, количество участников олимпиады по астрономии на разных уровнях неуклонно убывает. Причина, думается, понятна.

– Есть мнение, что в школьном курсе физики вполне достаточно информации, касающейся астрономии. Так ли это, по-вашему?

– В одном учебнике за девятый класс можно найти пять параграфов по астрономии. В самом популярном учебнике 10-го класса – это базовый уровень – их около десяти. Но содержание их очень поверхностно и хаотично. Более того, материал по астрономии излагается в конце учебника. А как учатся дети в конце года? Более недели выпадает на праздники, а там и экзамены начинаются. Материал по астрономии не входит в содержание экзамена по физике, поэтому многие учителя просто игнорируют параграфы по астрономии, стараясь основное внимание уделить физике. Так и заканчивают многие дети школу, не получая практически никакой информации по астрономии. А в вузах ее тем более нет.

– Существует ли сейчас у нашего педагогического вуза возможность готовить преподавателей астрономии для школ? Есть ли необходимая база?

– Возможность у ЧГПУ для подготовки школьных учителей астрономии есть. Есть люди, получившие в свое время специальность «физика и астрономия», которые в том числе участвуют в организации и проведении школьного, муниципального и регионального уровней уже упомянутой выше Всероссийской олимпиады. Есть необходимая база – целый астрономический комплекс, в котором имеются уникальный телескоп фирмы «Carl Zeiss», ряд школьных телескопов-рефракторов, стереозал, комплекты звездных карт и многое другое. На экскурсии по астрономии приходят школьники от мала до велика, да и у студентов-физиков сохранилась такая дисциплина в учебных планах. Так что астрокомплекс наш действует, преподаватели работают.

– А как обстоит дело со школьными учебниками астрономии, учитывая, что преподавание предмета отменено в 1994 году?

– Безусловно, издание учебников по астрономии для школ давно не осуществлялось. Но проблема эта решаема. Потому что классические учебники Воронцова-Вельяминова, Левитана, Засова и Кононовича нуждаются в некоторой модернизации, чтобы отразить те изменения и открытия, которые произошли в астрономии за минувшие 20 лет. Здесь и строительство новых телескопов, и «увольнение» Плутона из состава планет, и новые виды объектов в Солнечной системе – например, карликовые планеты, хароны, да и открытие экзопланет, которых уже насчитывается не одна сотня. А как обойти вниманием челябинский метеорит? Думается, наследники классиков не будут возражать против подобной доработки учебников.

Комментарии

Максим Клепиков, учитель физики челябинского физико-математического лицея № 31:

– Уверен, что любому ребенку, который неравнодушен к техническим наукам, будет очень интересно изучать астрономию. Другое дело, как это будет поставлено. Ведь если отводить на эту дисциплину один час в неделю в курсе физики, есть опасение, что этот час попросту пойдет на подготовку к ЕГЭ. В то же время интерес к предмету проявляют не только старшеклассники, и, возможно, стоило бы преподавать его не только в 11-м классе, как это было в советское время. Ведь часто бывает, что и дети более младшего возраста зарабатывают медали на олимпиадах именно своими знаниями по астрономии. Поэтому считаю, что однозначно надо вернуть этот предмет в программу.

Марат Нигматуллин, директор ООО «Радужный портал» (проект «Мобильный планетарий»):

– Я сам, будучи школьником, занимался в астрономическом кружке и очень сожалел, когда предмет перестали преподавать. Не понимаю, почему сегодня, в наш век фундаментальных исследований, астрономии нет в школьной программе. Убежден, что такая дисциплина должна быть обязательно. Современные дети мыслят широко, им интересно все, что связано с космосом. Тем более когда масса информации идет из телевизора или компьютера. В этом потоке есть и мультики, где кто-то кого-то спасает в космосе, но есть и познавательные фильмы, которые, уверяю вас, детям ничуть не менее интересны.